日语阅读提升学习的方法介绍
深受日语文化的影响,越来越多的小伙伴开始对日语学习产生了兴趣。要想学好日语,首先要端正自己的学习态度,学习过程中掌握方法。下面是小编给大家分享的几个日语阅读学习方法,大家可以作为参考。
(一)利用阅读程序,提高阅读效率
不少人没有组织、草率地进行阅读,时而看看前段,时而看看后段,时而看看中段,阅读了大半个小时,合上书甚至连书名、作者都想不起来。这是因为脑力活动缺乏一定的规律程序。要克服这种现象,提高阅读效率,可利用下列快速整体阅读程序:1.标题;2.作者;3.关于书籍出版的地点、时间、印数、开本说明;4.内容;5.所叙述材料的特点,其中哪些有争议;6.材料的新颖性,在实际工作中使用的可能性。
(二)克服精读习惯,养成快速阅读习惯
多年来,大学日语教学都是以精读为主,从而使学生养成了根深蒂固的精读习惯,这一习惯对快速阅读起着严重的干扰和阻碍作用。为了在更高的层次上提高阅读质量,要有意识地克服精读习惯进行专门的速读训练。速读时不要在个别词句语法上浪费时间,注意把目光停留在信息最丰富的章节。这就给读者进行速读,以有限的精力获取更多的信息提供了可能。又如,开始有些地方看不懂,通读一遍之后很容易就明白了,因此,要大胆地往下看,不要像精读那样每个问题都不放过,这样才能提高阅读速度。
设疑提问,加强反馈
认知心理学家认为,实现技能自动化的过程要经历一个反馈阶段。在陈述知识向过程知识转化,而过程知识尚未达到高度自动化之前,即外语体系在长时间记忆中还未建立起来之前,高度自动化的母语体系会顽固地干扰外语体系,这时反馈显得格外重要。设疑提问加强反馈的有效办法,是促使语言技能向自动化发展的桥梁。此外设疑提问还可以检验学生阅读理解的程度,经常提问可以引导学生捕捉整体信息,材料的主要环节和难点,也可以使学生克服精读习惯,培养良好的阅读技巧。
设疑提问一般分表层问题和深层问题两种,表层问题可帮助学生理解语词字面的意义。这类问题比较简单,学生无需深思便可回答。但是不应停留在表层提问上,否则会使学生误认为只要顺利回答这类问题便达到了阅读目的,从而不再去探求字面意义后面隐伏着的作者的真实思想,这样就会影响阅读的深度和广度。深层问题是对文章中人物、事件的推断进行联想和评价,是对作品内容、写作意图的领会和复杂语法结构的理解。只有使学生搞清这类问题,才算真正达到了阅读教学的目的。
关于设疑提问的时机和方法,笔者认为一般阅读最好在通读之后进行,而且最好先让学生提问,因为事先提问题可以避免设疑的盲目性和讲课的随意性。学生不提问怎么办?笔者使用的方法是让不提问的学生回答别人提出的问题。这样就把全班学生的注意力集中到思考问题和解答问题上来了。学生提问纵然有种种益处,但也不能代替教师的主导性提问。教师怎样设疑是一个教学水平和教学艺术的问题,为了达到教学目的可以百花齐放,为了使提问达到最佳效果,提问要因人而异。对水平低的学生提一些表层问题,对水平高的学生提一些深层问题。
以上就是小编为大家分享的“日语阅读提升学习的方法介绍”,希望可以给大家在学习日语过程中带来帮助,如果需要了解更多的日语学习资讯,可以登录沪江网。
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